13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) (педагогические науки)

Формула специальности:

Содержанием специальности 13.00.02 – «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» является разработка теоретико-методологических основ теории, методики и технологии предметного образования (обучения, воспитания, развития) в разных образовательных областях, на всех уровнях системы образования в контексте отечественной и зарубежной образовательной практики.

Области исследований и разработок отражают основные структурные компоненты научной отрасли «Теория и методика предметного образования», определяют перспективы ее развития, ориентированы на разрешение актуальных проблем развития образования.

Области знания: математика, физика, химия, литература, биология, социология, политология, русский язык, родной язык, русский язык как иностранный, иностранные языки, информатика, изобразительное искусство, история, обществознание, информатизация образования, культурология, экология, география, музыка, гуманитарные и общественные науки (уровень начального образования), естественно-математические науки (уровень начального образования), менеджмент.

Уровни: общего и профессионального образования.

Области исследований:

1. Методология предметного образования:
   
   • история становления и развития теории и методики обучения и воспитания по областям знаний и уровням образования;
   • вопросы взаимодействия теории, методики и практики обучения и воспитания с отраслями науки, культуры, производства;
   • тенденции развития различных методологических подходов к построению предметного образования;
   • проблемы разработки теории предметного обучения и воспитания, в том числе на междисциплинарном уровне;
   • возможности и ограничения применения общенаучных методов познания в методических системах предметного обучения;
   • специфика познания при усвоении содержания образовательных областей, дисциплин, предметов, курсов;
   • общие закономерности образовательного процесса в условиях реализации дидактических возможностей информационных и коммуникационных технологий;
   • прогнозирование развития методических систем по различным образовательным областям, дисциплинам, предметам, курсам. Анализ инновационной и опытно-экспериментальной педагогической деятельности как источник развития методологии, теории и методики обучения и воспитания по областям знаний и уровням образования;
   • анализ зарубежного опыта предметного образования и разработка путей его использования в отечественном опыте обучения.
2. Цели и ценности предметного образования:
   
   • разработка целей предметного образования в соответствии с изменениями современной социокультурной и экономической ситуации в развитии [информационного общества, массовой глобальной коммуникации] общества;
   • развивающие и воспитательные возможности учебных дисциплин, в том числе при использовании информационных технологий;
   • проблемы формирования положительной мотивации учения, мировоззрения, научной картины мира, соотношений научной и религиозной картин мира у субъектов образовательного процесса;
   • профориентационные возможности различных образовательных областей в общеобразовательной школе;
   • аксиологическое обоснование учебных предметов в структуре образования в разных областях и на разных уровнях образования.
3. Технологии обеспечения и оценки качества предметного образования:
   
   • проблемы мониторинга оценки качества обучения и воспитания по разным предметам и на разных уровнях образования;
   • теоретические основы созданиями использования новых педагогических технологий и методических систем обучения, реализованных на базе информационных и коммуникационных технологий, обеспечивающих развитие учащихся на разных ступенях образования;
   • теоретическое обобщение передового опыта обучения и воспитания;
   • сравнительные исследования теории и методики предметного образования в различных педагогических системах;
   • оценка профессиональной компетентности учителя-предметника;
   • различные подходы к разработке постдипломного образования учителя-предметника;
   • разработка содержания предметного образования;
   • теория и практика разработки государственных образовательных стандартов различных уровней и областей предметного образования;
   • разработка методических концепций содержания и процесса освоения образовательных областей;
   • взаимосвязь, преемственность и интеграция учебных предметов и дисциплин в структуре общего и профессионального образования;
   • проблемы моделирования структур и содержания учебных курсов;
   • теория, методика и практика разработки учебных программ разных типов и уровней;
   • теория, методика и практика информатизации образования;
   • разработка учебных программ по предметам для образовательных учреждений разного вида и уровня образования;
   • анализ эффективности реализации учебных программ различного уровня и содержания;
   • технология создания учебных программ в системе основного и дополнительного образования;
   • методическая эволюция учебных программ;
   • методы, средства, формы и технологии предметного обучения, воспитания и самообразования;
   • история становления, анализ эффективности, классификация, оптимизация, разработка, практическое внедрение методов и технологий предметного обучения, воспитания и самообразования;
   • проблемы разработки новых методических систем обучения и воспитания в соответствии со стратегическими направлениями информатизации и модернизации отечественного образования;
   • теория и методика использования технических средств обучения в различных областях знания и на разных уровнях образования;
   • проблемы теории и практики создания учебно-методических комплексов;
   • разработка методических требований к новому поколению учебной литературы по предмету;
   • проектирование предметной среды образовательных учреждений разного типа и уровня образования;
   • теория и методика разработки электронных образовательных ресурсов систем предметного образования и экспертиза их педагогико
   • эргономического качества;
   • теория, методология и практика создания и использования обучающих, диагностирующих систем и методик, в том числе электронных средств образовательного назначения;
   • теория и практика разработки информационной среды управления образовательным процессом на базе информационных и коммуникационных технологий;
   • теоретико-методологические основы разработки и применения научно
   • методического обеспечения систем педагогического образования, реализующих возможности информационных и коммуникационных технологий;
   • проблемы конструирования содержания, методов и организационных форм предметного обучения и воспитания в современных условиях информационного общества и глобальных коммуникаций;
   • анализ положительных и отрицательных последствий (в образовательном аспекте) использования информационных и коммуникационных технологий в предметном обучении на разных уровнях образования;
   • разработка средств и систем автоматизации процессов обработки результатов учебного исследовательского эксперимента.
4. Теория и методика внеурочной, внеклассной, внешкольной учебной и воспитательной работы по предметам:
   • теория и практика руководства самодеятельным творчеством;
     
   • теория и методика дополнительного образования по предмету;
     
   • методика организации предметных олимпиад, конкурсов,
     общественных инициатив;
     
   • разработка вариативных форм взаимодействия общего и
     дополнительного образования по предмету;
     
   • подготовка учителя-предметника к работе в системе дополнительного
     образования;
     
   • подготовка педагогических кадров в области информатизации
     образования.